研究背景与问题

随着我国“双一流”建设高校的深入推进，博士生教育成为高校教育的重要组成部分。然而，博士生在学术研究、课程学习、社会实践等方面面临的时间压力日益增大，导致时间贫困现象日益严重。本研究旨在探究“双一流”建设高校博士生时间贫困的影响因素及其作用机制，以期为优化博士生教育提供理论依据和实践指导。

研究方法

本研究采用扎根理论方法，通过对49份“双一流”建设高校在读博士生的访谈资料进行编码与分析。具体步骤包括：首先，对访谈资料进行开放式编码，提炼出42个初始概念；其次，对初始概念进行主轴编码，形成15个子范畴；再次，对子范畴进行选择性编码，构建5个主范畴；最后，分析各因素之间的关系，构建博士生时间贫困影响因素理论模型。

核心结果

研究发现，博士生时间贫困受多方面因素影响，主要包括导师层面、个人层面、学科特点、学术环境和社会支持等。其中，导师层面的指导方式、个人层面的时间管理能力、学科特点的研究深度和广度、学术环境中的竞争压力以及社会支持系统的完善程度等，均对博士生时间贫困产生显著影响。通过对各因素之间的关系进行分析，构建了博士生时间贫困影响因素理论模型，揭示了影响博士生时间贫困的内在机制。

结论与意义

本研究从导师、个人、学科、环境和支持等多个层面揭示了“双一流”建设高校博士生时间贫困的影响因素及其作用机制。研究结果表明，导师指导、个人时间管理、学科特点、学术环境和社会支持等因素对博士生时间贫困具有重要影响。本研究为优化“双一流”建设高校博士生教育提供了理论依据和实践指导，有助于提高博士生的时间管理能力，缓解时间贫困现象，促进博士生教育的健康发展。